4月13日晚上，在成都大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進活動現(xiàn)場，四川大學的康凱作為創(chuàng)業(yè)典型接受訪談，他的成功和激情引來陣陣掌聲。但是，這些為他鼓掌的大學生或許還不知道，這個曾獲得首屆“中國大學生自強之星”的創(chuàng)業(yè)明星，日前已經(jīng)退出了自己一手創(chuàng)辦的“校園公司”。 

　　近日，康凱在接受本報記者采訪時，介紹了自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的酸甜苦辣，以及最終選擇退出的真正原因?？祫P表示，希望老師、同學以及社會輿論對創(chuàng)業(yè)的大學生更多地給予寬容，過分的溺愛和苛責都不好。 

　　“創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷坎坷鍛煉了我” 

　　康凱是四川大學生物工程專業(yè)研二學生。曾是校學生會主席、校研究生會主席，成績和表現(xiàn)都相當優(yōu)秀。 

　　2005年12月，剛成為研究生的康凱利用自己積攢下來的兩萬多元，和兩位合作伙伴一起開了一家高校IT連鎖店。為了做大做強，康凱把大部分利潤投在店面上，他自己和兩位合伙人每人每月只拿500多元的工資。后來，合伙人覺得收入太少，還不如在外面打工，于是先后選擇了離開。 

　　在孤軍奮戰(zhàn)的過程中，康凱把眼光瞄準了農(nóng)村青年。很快，雙流一個有噴繪技術的農(nóng)村小伙子成了康凱的合作伙伴。他們采用獨立負責制，一個團隊的學生盯一個學院，負責把學院的廣告設計、噴繪業(yè)務全部拉過來。結果如愿以償，在四川大學江安校區(qū)將文印、噴繪、廣告設計等業(yè)務做得紅紅火火。 

　　隨后，康凱的生意攤子越鋪越寬。先后成立了包括餐飲、娛樂的益智文化俱樂部，有500多人次大學生經(jīng)過篩選在他的公司工作。2007年2月，康凱被團中央評為“全國十大自強之星”。 

　　康凱的創(chuàng)業(yè)獲得極大榮譽，媒體炒作越來越火熱，生意也很順利?？删驮谶@時，他選擇了退出，將公司轉(zhuǎn)讓給自己的合作伙伴。“公司與我已經(jīng)完全沒有關聯(lián)了。憑朋友間的交情，我會為他們做一些指導。” 

　　“校園創(chuàng)業(yè)空間和市場太小” 

　　康凱的退出，并沒有人們想象的那樣復雜和悲壯。“一個是因為在校園內(nèi)做公司，發(fā)展空間已經(jīng)不大，我認為沒有做下去的必要了。另一個原因是受到了各方面不同觀點的沖擊，讓我感受到很大的壓力。”其實，康凱是理智地選擇退出。 

    康凱覺得自己退出的主要原因是，校園創(chuàng)業(yè)的項目、空間和市場都太小。他說：“我做的項目太平凡了，不值得繼續(xù)做下去了。如果有好的項目，我不但不會退出，還會毫不猶豫地投入進去。” 

　　社會競爭的環(huán)境要比校園復雜得多，要想適應社會將來走得更好，必須做更扎實的積累和準備。值得慶幸的是，康凱并沒有因為曾經(jīng)開公司影響學習，“現(xiàn)在我的成績依然相當好”。他的打算是，研究生畢業(yè)后，進入一個在某一領域內(nèi)頂尖的公司，從基層做起，學習各方面的經(jīng)驗，為自己將來更成熟的創(chuàng)業(yè)做準備。“我的創(chuàng)業(yè)不該僅限于學校這個圈子。” 

　　社會輿論給予康凱的壓力也不小。有人看不起，認為康凱做這么小的項目算不上創(chuàng)業(yè)，只是小打小鬧，積累一點從商的經(jīng)驗而已。也有以學術為主導的教師認為，學生應該好好學習，按照學校的培養(yǎng)計劃一絲不茍地完成學業(yè)，不應該去做生意。更有媒體浮夸吹噓，說康凱已經(jīng)賺了30多萬元，讓同學誤會他是故意炒作，弄得他下不來臺。 

　　“各方面的輿論壓力，促使我冷靜思考，僅僅是我選擇退出的導火索。”康凱說。 

　　“警惕為優(yōu)惠條件盲目創(chuàng)業(yè)” 

　　學校提供了很好的平臺和支持，父母也非常尊重他的選擇，還有很好的合作伙伴，這些都讓康凱的創(chuàng)業(yè)路走得較為順利。走過這么一段路之后，康凱覺得有很多經(jīng)驗和感受值得拿出來與大家分享。 

　　康凱希望，有經(jīng)商及創(chuàng)業(yè)指導經(jīng)驗的權威老師，應多給予評估與指導，告訴大學生怎樣才能少走彎路，獲得更大效益，同時，沒有相關經(jīng)驗的老師，最好不要對創(chuàng)業(yè)作過多評價，嘈雜的聲音對學生創(chuàng)業(yè)未必有益。 

　　康凱同時認為，學校方面也沒有必要對大學生創(chuàng)業(yè)給予特殊照顧，沒有必要在校紀校規(guī)中體現(xiàn)得太明顯，沒有必要與學分掛鉤，沒有必要為因創(chuàng)業(yè)而離開學校的學生保留學籍。他說：“要警惕某些學生為了這些優(yōu)惠條件而盲目創(chuàng)業(yè)。” 

　　社會輿論對創(chuàng)業(yè)“明星”的炒作，讓康凱感到很不高興。他認為，創(chuàng)業(yè)成功的大學生其實很平凡，一旦被包裝成“神話”，就會刺激在校大學生的創(chuàng)業(yè)沖動，盲目下海。在進行創(chuàng)業(yè)嘗試的大學生中，大家只是看到正面的光環(huán)，其實失敗的遠遠多于成功者。 

　　“學習比創(chuàng)業(yè)更重要。”這是康凱的肺腑之言。他說：“大學賦予高層次人才的思維方式、學習能力，對今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)非常重要，在學生會、社團、勤工儉學崗位，都可以獲得類似創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗積累。” 

　　同時，康凱又很喜歡媒體的宣傳，他渴望向大學生傳遞一種理念：創(chuàng)業(yè)要從平凡做起，在平凡中創(chuàng)新。大學生創(chuàng)業(yè)并不需要大項目，要從小做起，從當一只小蜜蜂做起。 

　　“大學生創(chuàng)業(yè)之前，一定要對自己作一個客觀的評估，如果有信心、有激情、有資源、有創(chuàng)新的項目，那就努力去闖，不要怕失敗；如果僅僅是羨慕別人的成功而心血來潮盲目創(chuàng)業(yè)，不如趁早放棄。”康凱說?！?/P>