浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院胡迅副院長表示，此次畢業(yè)作品發(fā)布，展現(xiàn)了學(xué)生如何充分挖掘創(chuàng)意思路，他們用不同的視角發(fā)現(xiàn)最新鮮的東西，通過設(shè)計元素、面料材質(zhì)以及基本的工藝手法，之后把他們設(shè)計的想法合理地表現(xiàn)出來。據(jù)悉，此次發(fā)布作品，從構(gòu)思到設(shè)計、從選料到打版、從裁剪到縫制，每一個環(huán)節(jié)都是由學(xué)生獨(dú)自完成。

　　此次發(fā)布是浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院設(shè)計教學(xué)的要求與成果的集中體現(xiàn)，即設(shè)計師從對生活場景的關(guān)注中尋找設(shè)計的靈感，從對面料材質(zhì)的使用中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的可能，從對行業(yè)發(fā)展的需求中成就設(shè)計的存在。畢業(yè)生們從發(fā)現(xiàn)到選擇，不同的視角，嘗試和探索各種設(shè)計的可能性。他們采用不同面料，選擇不同的設(shè)計元素、廓形、工藝等要素，在不同的視角下，作品造就不一樣的款式，呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。

　　本場發(fā)布作品展現(xiàn)了畢業(yè)生們在多種面料上的創(chuàng)意，從棉、毛呢、牛仔、皮革、針織、皮草到羽絨、運(yùn)動功能性面料等多種材質(zhì)的運(yùn)用。據(jù)服裝學(xué)院服裝設(shè)計系主任趙衛(wèi)國教授介紹，該校在教學(xué)過程中，植入一個專門課程，從最普通的面料中發(fā)現(xiàn)找到可以被用來設(shè)計的方法，這個訓(xùn)練對于學(xué)生進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作非常有益。此次發(fā)布中，這個教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到了很好的體現(xiàn)。

　　這些畢業(yè)生的創(chuàng)作不僅反映了行業(yè)對設(shè)計協(xié)同能力的團(tuán)隊協(xié)作精神的要求，也滲透了帶領(lǐng)這次畢業(yè)設(shè)計的教師的辛勞，他們把行業(yè)、品牌運(yùn)作中的寶貴經(jīng)驗和技能帶到了輔導(dǎo)中來。浙江理工大學(xué)的服裝教學(xué)要求學(xué)生掌握廣泛的基礎(chǔ)知識，不僅在學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，還要使學(xué)生能在畢業(yè)之后盡快適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展、對人才需要的多樣性。

　　院校聲音

　　浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院服裝設(shè)計系主任趙衛(wèi)國：我們此次發(fā)布取名“視角”，就是說每個人都有認(rèn)識世界、行業(yè)和服裝的獨(dú)特視角。這種視角對于這些設(shè)計師特別重要，所以，這次畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作就是從自己的視角出發(fā)，去了解、發(fā)現(xiàn)、演繹整個服裝和設(shè)計是什么關(guān)系。

　　這次參與大學(xué)生時裝周發(fā)布的畢業(yè)生是第一屆90后畢業(yè)生。我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中與以往有一些不一樣的地方，比如，這些90后學(xué)生有獨(dú)立的思考，他們不容易被說服，但是他們動手能力不太強(qiáng)，他們了解的信息量非常大，同時對新東西的接受能力非常強(qiáng)，他們有自己的解讀方式。