在2011年的紡織之光科技教育獎評審過程中，獲得一等獎的清華大學“培養(yǎng)21世紀復合型染織設(shè)計人才的教學實踐與研究”引起不少人的興趣，在這所以理工科見長的全國高等學府中，對于紡織類人才的培養(yǎng)有哪些值得借鑒學習之處?想必紡織類高校都在拭目以待。本期，該項目的主要負責人清華大學美術(shù)學院教授田青、賈京生與我們分享了清華大學是如何培養(yǎng)復合型染織設(shè)計人才的。

　　主持人：請簡要介紹一下“培養(yǎng)21世紀復合型染織設(shè)計人才教學研究與實踐”這項成果的主要內(nèi)容。

　　田青：這項教學成果強調(diào)培養(yǎng)21世紀復合型染織設(shè)計人才，宏觀而言，其復合型是指所培養(yǎng)的染織設(shè)計人才，要具備國際性、可持續(xù)性與民族文化性兼融的設(shè)計眼光、設(shè)計理念，微觀而論，復合型是指所培養(yǎng)的染織設(shè)計人才，要具備很高的設(shè)計理論水平、很強的設(shè)計創(chuàng)新能力、很快的市場適應(yīng)性、很寬的生產(chǎn)工藝經(jīng)驗。

　　這項成果的教學理念、教學結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容與教學方法，改變了以往靜態(tài)的只有知識點而無知識鏈、知識面的點狀、線性、單向的教學結(jié)構(gòu)與教學方法，創(chuàng)建了一套動態(tài)的知識點、知識鏈、知識面的網(wǎng)狀、循環(huán)、多向的教學結(jié)構(gòu)與教學方法。具體地說，是以“藝術(shù)+技術(shù)+文化+國際”的多元化、復合型、兼容性的教學模式。

　　主持人：這樣的模式主要解決了哪些教學問題?在實際教學中是如何應(yīng)用的?

　　賈京生：一是拓寬設(shè)計教育中“教”、“學”、“用”的國際視野，解決中國現(xiàn)代染織從生產(chǎn)大國邁向設(shè)計強國與融入國際趨勢的轉(zhuǎn)型。

　　我們策劃并組織了國際纖維藝術(shù)展與學術(shù)研討;策劃并組織了國際拼布藝術(shù)展與理論研討;策劃并組織了全國紡織品設(shè)計大賽暨國際理論研討會;參與國際設(shè)計大賽與設(shè)計理論研討以及國外設(shè)計展、專業(yè)考察等。

　　二是強化其民族文化的積淀性，解決中國現(xiàn)代染織設(shè)計的本民族文化的傳承與創(chuàng)新。學院組織教師與學生進行文化考察，以此零距離的、深入性的了解中國民族傳統(tǒng)的染織服裝設(shè)計的精華。

　　三是探索其可持續(xù)發(fā)展性，解決自主設(shè)計人才匱乏與設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾與距離。

　　從教師、學生、企業(yè)、市場、趨勢等的整體角度與互動關(guān)系上，來進行教學結(jié)構(gòu)的改進、教學內(nèi)容的改革、教學方法的改變，讓學生掌握研究設(shè)計創(chuàng)新的方法、適應(yīng)時尚發(fā)展趨勢的潛力、適合生產(chǎn)企業(yè)設(shè)計需求的能力。

　　四是深化其融于企業(yè)的實踐性，解決培養(yǎng)的學生與制造業(yè)需求的矛盾與差距。

　　比如，組織教師與學生進行生產(chǎn)企業(yè)設(shè)計實習，以此零距離、深入了解中國染織生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)計、生產(chǎn)工藝、營銷方式、品牌定位以及發(fā)展趨勢。通過建立多個實習基地，使學生所學的理論與設(shè)計實踐相結(jié)合，完善學生的知識、強化學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

　　主持人：該項教學成果有哪些創(chuàng)新點?

　　田青：主要體現(xiàn)在三方面：教學理念的創(chuàng)新，21世紀的染織設(shè)計人才的教學理念創(chuàng)新，體現(xiàn)在復合型的理念上。具體而言，教學理念上強調(diào)系統(tǒng)性、綜合性、互動性與國際性、文化性、可持續(xù)發(fā)展性的高度融合，也就是教、學、研、用的復合型結(jié)構(gòu);動態(tài)性循環(huán);可持續(xù)性發(fā)展。建構(gòu)了教與學、教與研、教與用的兼融互動;建構(gòu)了學與教、學與研、學與用的互動共生可持續(xù)發(fā)展的平臺。

　　教學體系的創(chuàng)新，具體而言，教學已將課堂實踐、創(chuàng)作實踐、理論研究、市場調(diào)研、科技創(chuàng)新等融為一體，形成綜合的一體化教學模式，以此構(gòu)成“藝術(shù)+技術(shù)+文化+國際”的多元化、復合型、兼容性的教學體系。同時，體系還強調(diào)以傳統(tǒng)染織藝術(shù)的保護、繼承、創(chuàng)新為主要內(nèi)容，將瀕危的中華傳統(tǒng)染織藝術(shù)中的民間印染、民間編織、民間刺繡等工藝作為課程的訓練內(nèi)容。

　　教學內(nèi)容、教材研究、教學實驗室的創(chuàng)新，學院與時俱進進行了系統(tǒng)、綜合的改進。如將以往設(shè)計教學重視視覺效果，改進為設(shè)計教學重視企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與生活用品設(shè)計。教學內(nèi)容的改進，使得學以致用與教以致用緊密結(jié)合消費需求與時尚趨勢。

　　教材方面，由2002年獲得清華大學精品課，2003年提升為北京市精品課，到2010年提高為國家級精品課。出版了一系列設(shè)計教材，如：傳統(tǒng)染織工藝設(shè)計系列教材—— 6冊，200余萬字;現(xiàn)代染織服裝設(shè)計教材——12冊，280余萬字。

　　實驗室方面，經(jīng)由2001年到2010年的十年建設(shè)，教學實驗室建設(shè)早已經(jīng)達到全國藝術(shù)院校第一。既有傳統(tǒng)的手工印染設(shè)備、手工編織設(shè)備，又有工業(yè)生產(chǎn)型的機織、針織、梭織設(shè)備，還有現(xiàn)代先進的數(shù)碼染織設(shè)備。教、學、研均可在實驗室徹底完成。

　　主持人：那么，經(jīng)過多年的教學實踐，這項成果的推廣應(yīng)用情況如何?

　　田青：首先，我們建立了國際化教學交流平臺，培養(yǎng)研究型、復合型人才。5年來我們整合國際學術(shù)優(yōu)勢資源，建立了國際化教學交流平臺。聘請中外專家共同講授，提高學生專業(yè)視野，提升教師專業(yè)教學水平，先后聘請多位國際大師參與教學。例如，2009年3月2日聘請了芬蘭赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計大學校長一行三人，就教育、設(shè)計、發(fā)展進行專業(yè)講授。2009年4月聘請韓國檀國大學教授主講《韓國傳統(tǒng)服飾復制、創(chuàng)意設(shè)計》，聘請韓國安東植物染研究所崔所長主講《傳統(tǒng)植物染色》，2010年5月聘請東京藝大教授講授《傳統(tǒng)印染藝術(shù)》等。

　　另外，還與意大利GUCCI集團、瑞士日內(nèi)瓦大學教授等，就流行趨勢、設(shè)計作品進行了交流與展示。

　　其次是建設(shè)藝術(shù)與科技特色實驗室，落實研究型、復合型人才培養(yǎng)目標。學院建立了與教學目標一致的國際化高水平、高科技教學、科研為一體的實驗教室。

　　再次，完善更新教學內(nèi)容與教學方法，探索研究型、復合型人才培養(yǎng)方式。改變傳統(tǒng)單一灌輸式教學模式，采用現(xiàn)代多元、靈活式教學方法與管理。課堂講授、社會調(diào)研、消費群訪談、產(chǎn)品分析、多媒體演示、課堂討論、作業(yè)展示、國際交流等等，大大開闊了學生的專業(yè)視野與學習興趣愛好。此外，為促進教學與企業(yè)聯(lián)手，組織了“天然”獎學金、“凱盛”獎學金頒獎活動，做到教、學、用、研一體化教學。

　　最后，舉辦“國內(nèi)外紡織專業(yè)展覽”，掌握國際前沿專業(yè)動態(tài)。每年針對專業(yè)前沿舉辦國際紡織藝術(shù)專業(yè)展覽與全國紡織設(shè)計教學展覽，提升了教師的專業(yè)水平，完善了學生的知識結(jié)構(gòu)。