在倪陽生看來，由紡織大國向紡織強國前行的路上，我國紡織行業(yè)面臨很多問題和困難，其中最為突出的是企業(yè)用工緊缺問題。倪陽生說：“缺工問題既有數(shù)量上的缺又有質(zhì)量上的缺。先說數(shù)量上的缺，我國存在‘很多人沒事干’和‘很多事沒人干’的結(jié)構(gòu)性失衡局面，這不是短期內(nèi)能解決的，需要全社會的重視。質(zhì)量上的‘缺’則需要在國家和行業(yè)企業(yè)的支持下，全面提高紡織教育水平?！?/p>

　　校企合作 “才”應(yīng)所需

　　在紡織教育系統(tǒng)工作多年，倪陽生深切體會到畢業(yè)生和企業(yè)對接中出現(xiàn)的一些問題。他告訴記者，隨著生產(chǎn)技術(shù)的提高和設(shè)備的更新升級，企業(yè)迫切需要有一定工作經(jīng)驗的員工，這是剛出校門的畢業(yè)生難以滿足的。但是，企業(yè)也應(yīng)意識到自身的社會責(zé)任，為畢業(yè)生提供可供實踐的環(huán)境。目前，校企合作就是一種行之有效的解決方法。一方面，企業(yè)參與到教學(xué)過程中去，與學(xué)校共同制訂培養(yǎng)計劃，承擔(dān)育人責(zé)任。另一方面，教師和學(xué)生在實踐中不斷更新知識，盡快接觸最新的設(shè)備和技術(shù)，從而提高教學(xué)水平。

　　倪陽生提出，國家層面應(yīng)給予企業(yè)一些優(yōu)惠政策，進(jìn)行相應(yīng)的補償，支持企業(yè)幫助學(xué)校育人。同時，用人單位也應(yīng)該提高自己的認(rèn)識，若想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要拿出耐心來培育員工。上世紀(jì)六七十年代，很多大型國有紡織企業(yè)實行一廠一校，每家工廠都有職工學(xué)校，在一定程度上解決了工人上崗培訓(xùn)問題。出于成本問題等多種因素考慮，這些職工學(xué)校逐漸從企業(yè)剝離出去?，F(xiàn)在，一些大的企業(yè)集團(tuán)與專業(yè)院校合作，堅持進(jìn)行職工培訓(xùn)，比如真維斯、如意、華茂等都很重視職工培訓(xùn)?！艾F(xiàn)在很多知名企業(yè)都意識到科研品牌建設(shè)的重要性，他們愿意加大研發(fā)投入和職工隊伍培訓(xùn)投入，而且很多院校都想到一些好辦法。比如浙江紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院與雅戈爾、杉杉聯(lián)手創(chuàng)辦的培訓(xùn)課程十分機(jī)動靈活，很受企業(yè)歡迎。”倪陽生說。

　　同時，一些紡織類職業(yè)院校多年前就實行學(xué)歷和非學(xué)歷并舉，培訓(xùn)長短期結(jié)合。據(jù)了解，現(xiàn)在這些職業(yè)院校在校學(xué)生和非在校學(xué)生人數(shù)大體相當(dāng)。倪陽生表示，現(xiàn)在用人單位和院校的聯(lián)系比過去緊密，學(xué)校不但搞現(xiàn)場招聘會，還對畢業(yè)生的去向進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過這些渠道能及時反映出用人單位的要求，以便學(xué)校調(diào)整教學(xué)計劃，培養(yǎng)適合社會需求的人才。

　　多方出擊 “質(zhì)”為根本

　　圍繞教育質(zhì)量的提高，中國紡織服裝教育學(xué)會十分注重對技能人才的培養(yǎng)。一方面推動校企合作，另一方面推動一些地區(qū)建立職業(yè)教育集團(tuán)、職教聯(lián)盟，讓高職院校、中職院校和企業(yè)參與教學(xué)，實現(xiàn)“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過這些努力，近年來職業(yè)教育領(lǐng)域的紡織服裝畢業(yè)生供不應(yīng)求。

　　另外，根據(jù)各大院校的職業(yè)教育優(yōu)勢，教育學(xué)會推動建立了6個高技能人才培養(yǎng)基地，側(cè)重產(chǎn)業(yè)集聚地、集群培養(yǎng)培訓(xùn)。

　　據(jù)倪陽生介紹，面對市場需求的不斷變化，教育學(xué)會從2010年響應(yīng)教育部號召啟動了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，面向未來、面向國際、面向工程，培養(yǎng)動手能力比較強的學(xué)生?，F(xiàn)在，一些學(xué)校的工程專業(yè)被列入試點，采取了3+1模式(3年在校學(xué)習(xí)，1年到企業(yè)頂崗實習(xí))。特別值得一提的是實行雙導(dǎo)師制度，由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同培養(yǎng)，使得學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計都是切實可行的。

　　倪陽生特別提到，現(xiàn)在學(xué)校都很重視教職團(tuán)隊和科研團(tuán)隊的建設(shè)，這一點通過教學(xué)成果評審活動可見一斑。從2009年開始的教學(xué)成果評審工作得到了院校的熱情支持，一些教師參與教學(xué)改革的積極性提高。

　　另外，技能大賽的開展對教育質(zhì)量的提高也起到了推動作用。在倪陽生看來，與其他行業(yè)不同的是，紡織行業(yè)的技能大賽更加注重交流。高等院校的職業(yè)技能大賽涉及服裝設(shè)、模特、紡織外貿(mào)跟單、面料設(shè)計、紗線設(shè)計、花樣設(shè)計等項目。職業(yè)院校則面對行業(yè)關(guān)鍵崗位進(jìn)行面料檢測、服裝立體裁剪、打版制作、面料設(shè)計等競賽項目。經(jīng)過這些訓(xùn)練，包括學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)都得到了提高，受到企業(yè)的大力支持。

　　紡織強國建設(shè)離不開人才支持，作為紡織行業(yè)的人才培養(yǎng)引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，中國紡織教育學(xué)會開展了諸多工作，倪陽生在對既有成果感到欣慰的同時，也對未來充滿信心。他告訴記者，按照《建設(shè)紡織強國綱要(2011~2020)》的要求，未來5年，紡織行業(yè)的技術(shù)人才數(shù)量要快速提升，這既是行業(yè)的目標(biāo)，也是教育學(xué)會未來一段時間的重要任務(wù)，學(xué)會將多方出擊，推動紡織人才培養(yǎng)快速實現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的全面提升。