這里世界服裝鞋帽網(wǎng)的小編給大家介紹的是北大學(xué)生去哪兒了?

　　一個(gè)北大學(xué)生退學(xué)了，于是問題就來了：他會去哪里繼續(xù)學(xué)習(xí)呢?居然是北京工業(yè)技師學(xué)院!我估計(jì)這個(gè)消息會讓大部分家長驚得滿地找眼鏡。因?yàn)樽尯⒆尤ケ贝笄迦A，是多少家長的夢想啊，可我覺著這個(gè)孩子到底是90后，有想法更有行動力，遠(yuǎn)比我們或者比我們更長一輩的老人有魄力，因?yàn)檫@樣的話，他的人生至少比那位北大畢業(yè)之后去賣豬肉的要強(qiáng)要開心。

　　其實(shí)，這個(gè)問題對他個(gè)人遠(yuǎn)不如對我們高校教育體制來得有沖擊力。我們的高校擴(kuò)招了之后，每年能夠培養(yǎng)出接近700萬本科畢業(yè)生，而我們的博士數(shù)量也已經(jīng)超過了美國，估計(jì)比GDP更早位居全球第一。但是我們都看到了：我們的全球規(guī)模最大的教育體系既沒有培養(yǎng)出與之相應(yīng)的高科技領(lǐng)軍人才;也沒有培養(yǎng)出足夠多的熟練技工來滿足我們的工業(yè)生產(chǎn)需求。比如我們的諾貝爾獎就還是一個(gè)夢，除了莫言講的高粱夢，我們自然科學(xué)界和經(jīng)濟(jì)學(xué)界還有很長時(shí)間只能夠做夢;而我們的差不多全球第一的工業(yè)部門一直搶著要技工，擔(dān)憂找不到足夠多的素質(zhì)優(yōu)秀的動手能力強(qiáng)的熟練工人。

　　這實(shí)在是讓教育界臉紅，當(dāng)然教育部的人未必需要臉紅。因?yàn)槊襟w主要聚焦于博士生導(dǎo)師誘奸女學(xué)生，或者有學(xué)生因?yàn)樯险n遲到被點(diǎn)名潑了老師一缸子滾開水，看起來中國教育之殤主要是無良的老師和不肖的學(xué)生，和高高在上的管理者無關(guān)。

　　北大學(xué)生去哪兒了?

　　我們找不到中國大學(xué)教育失敗的原因，就只能看看外面的世界如何解決類似的問題。

　　在德國有著和中國差不多的全國公立教育體系，全國一共有300多所高等院校，但是卻被區(qū)別為綜合性大學(xué)(Universitaet)與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FachHochschule)兩類，其中將近100所綜合性大學(xué)，200多所應(yīng)用科技大學(xué)。全國250萬大學(xué)生，學(xué)生比差不多是3:1，其中約有四分之一的學(xué)生選擇的是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

　　德國的大學(xué)源遠(yuǎn)流長，實(shí)際上，我們現(xiàn)代人眼中的大學(xué)體系就是德國人在六百年前創(chuàng)立的。而早在綜合性大學(xué)創(chuàng)立之時(shí)，就明確規(guī)定了大學(xué)在科研與教學(xué)中享有的高度自治權(quán)與自主權(quán)。時(shí)至今日，大學(xué)的特權(quán)不但得以保留，而且有所發(fā)展，已不再僅限于學(xué)術(shù)領(lǐng)域。

　　法律中明文規(guī)定，綜合性大學(xué)可以在整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，并在沒有確定的實(shí)用目的的情況下進(jìn)行科研。教授們可以自由的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們也可以完全按照自己的意愿確定自己的專業(yè)方向。綜合性大學(xué)有權(quán)授予博士學(xué)位和高校任教資格。

　　與綜合性大學(xué)相比，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)則年輕的多，創(chuàng)建于六十年代末。當(dāng)時(shí)人們將工程學(xué)校(Ingenieurschule)與高等職業(yè)學(xué)校(hoehereFachschule)升級，由此誕生了第一批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)成立的最初的時(shí)間里，是以技術(shù)類專業(yè)為主，后來逐漸開設(shè)了經(jīng)濟(jì)社會教育各專業(yè)：如今應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置十分廣泛，從建筑學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)直到測量學(xué)和經(jīng)濟(jì)法。

　　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)具有自己的優(yōu)勢。首先，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確：在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段主要教授與應(yīng)用領(lǐng)域密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識，簡單介紹整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的總體概況。這里的基礎(chǔ)知識課程與綜合性大學(xué)的也不同：在綜合性大學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識是為了適應(yīng)科研的要求，為其打下理論基礎(chǔ)。

　　其次，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的的特色在于其實(shí)用性。這一點(diǎn)在很多方面都有所體現(xiàn)。Jaspersen教授解釋說：“一方面，我們在教學(xué)中經(jīng)常使用在實(shí)踐中遇到的案例，另一方面，我們也在不斷的通過各種方式進(jìn)行實(shí)踐。另外，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)一般都會專門安排兩個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)期?！?/p>

　　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是其學(xué)制較短，學(xué)習(xí)方法正是學(xué)生們在中學(xué)里所熟識的方法：精心組織的學(xué)習(xí)進(jìn)度，預(yù)先制訂的課程表，小班教學(xué)的方式。

　　實(shí)際上在德國FH是名副其實(shí)的“工程師的搖籃”，有超過三分之二的工程師是從FH畢業(yè)的，這類學(xué)校的課程設(shè)置注重實(shí)踐，面向就業(yè)，學(xué)生容易掌握，我有幾個(gè)朋友都只用了兩年時(shí)間就修完了三年本科課程。在校的教授往往也身兼某企業(yè)高管，這對為學(xué)生推薦實(shí)習(xí)和就業(yè)都能提供很大幫助。