3月6日，湖北省潛江市曹禺中學(xué)（下稱“曹禺中學(xué)”）舉行了一場(chǎng)別樣的九年級(jí)學(xué)生階段性測(cè)試。在這場(chǎng)測(cè)試中，沒(méi)有紙質(zhì)的試卷，監(jiān)考老師也變成了學(xué)生家長(zhǎng)，從組卷、考試到閱卷，所有的流程全部在線上完成。

新冠肺炎爆發(fā)持續(xù)兩個(gè)多月以來(lái)，中小學(xué)開(kāi)學(xué)一律延期，這給教育系統(tǒng)帶來(lái)很大考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量、防疫管控等都成為考驗(yàn)，且教育系統(tǒng)面臨升學(xué)班級(jí)學(xué)生的壓力。

為了保證教學(xué)進(jìn)展正常進(jìn)行，曹禺中學(xué)按照潛江市委市政府和市教育局的要求迅速開(kāi)展了線上教學(xué)，全校168名老師、2279名學(xué)生于2月10日正式開(kāi)始進(jìn)行線上教學(xué)。而上述畢業(yè)班階段性檢測(cè)，正是在線上教學(xué)實(shí)施一個(gè)月來(lái)進(jìn)行的一次新嘗試。

“一方面是檢測(cè)畢業(yè)班階段性學(xué)習(xí)情況查漏補(bǔ)缺，更重要的是檢驗(yàn)現(xiàn)階段線上教學(xué)的實(shí)際效果?！比涨?，曹禺中學(xué)校長(zhǎng)廖功兵在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者采訪時(shí)如此說(shuō)道。

曹禺中學(xué)的嘗試實(shí)際上是當(dāng)下中國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的集中體現(xiàn)。在疫情暴發(fā)的這個(gè)特殊時(shí)點(diǎn)，使得學(xué)校、老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)四方形成合力，共同加速了這一進(jìn)程。

全新的嘗試

據(jù)廖功兵介紹，根據(jù)《潛江市中小學(xué)校在疫情防控期間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在開(kāi)始線上教學(xué)前，全校做了大量前期準(zhǔn)備工作?！耙皇菑暮暧^上，建立線上教學(xué)的管理機(jī)制。主要包括線上教學(xué)模式的確立、教學(xué)平臺(tái)的選定、教學(xué)方案的制定等等。二是從微觀上，建立線上教學(xué)的常規(guī)管理模式。從線上備課、線上授課、線上作業(yè)、線上輔導(dǎo)、線上考試等方面，都做出明確而具體的要求?！?/p>

曹禺中學(xué)在春節(jié)前就開(kāi)始了思考?！氨藭r(shí)，我們就開(kāi)始與教學(xué)平臺(tái)供應(yīng)商聯(lián)系。春節(jié)后，教育部和省、市發(fā)布開(kāi)展線上教學(xué)的要求后，我們就迅速把預(yù)案調(diào)整為方案，聯(lián)系平臺(tái)，開(kāi)展培訓(xùn)，強(qiáng)化管理?！绷喂Ρ硎?，充分的準(zhǔn)備也使得曹禺中學(xué)的線上教學(xué)工作得以井然有序地進(jìn)行，并成為示范之一應(yīng)邀參加了湖北省教育廳的線上教學(xué)培訓(xùn)，主講《線上教學(xué)的管理與實(shí)施》的課程，供全省教育局、電教館、校長(zhǎng)和老師們學(xué)習(xí)。

“緊急時(shí)刻，分秒必爭(zhēng)?！?廖功兵向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者表示，“這種全新的嘗試對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也能激發(fā)我們的熱情，全情投入其中?！?/p>

正是在這樣的熱情驅(qū)動(dòng)下，曹禺中學(xué)從學(xué)校行政管理人員、老師，到學(xué)生、家長(zhǎng)在短短半個(gè)月內(nèi)就完成了這一任務(wù)。正月初六開(kāi)始制定方案，確立了在線直播的教學(xué)模式，同時(shí)聯(lián)系了平臺(tái)；從正月初七開(kāi)始，對(duì)所有老師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)；正月初九進(jìn)行直播試講，在正月十五前進(jìn)行了調(diào)試；正月十六，曹禺中學(xué)進(jìn)行正式授課。

在廖功兵看來(lái)，能夠在全省推廣，是因?yàn)椴茇袑W(xué)建立了完整的線上教學(xué)管理機(jī)制?！袄蠋煛W(xué)生、家長(zhǎng)需要做什么事、需要掌握什么技能，都進(jìn)行了明確的界定，并建立了相應(yīng)的培訓(xùn)和考評(píng)機(jī)制，做到了‘各負(fù)其責(zé)、各司其職’，實(shí)現(xiàn)了‘人人有事做，事事有人管’?！?/p>

為了規(guī)范線上教學(xué)，曹禺中學(xué)出臺(tái)了《曹禺中學(xué)線上教學(xué)常規(guī)管理三十條》，對(duì)線上備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)安全、班級(jí)管理、家校協(xié)作、考評(píng)等方面都進(jìn)行了細(xì)化。例如在授課中，教師要注意儀表形象，不能穿居家服裝進(jìn)行授課；在班級(jí)管理中，每周召開(kāi)主題班會(huì)等?！斑@套方法具有很強(qiáng)的可操作性，具有普遍性，可以快速地在其它學(xué)校復(fù)制和應(yīng)用?！?/p>

家校合力

突如其來(lái)的疫情倒逼學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生各方加快適應(yīng)線上教學(xué)的步伐。

廖功兵表示：“這一次線上教學(xué)實(shí)際上應(yīng)該說(shuō)是中國(guó)教育歷史上最大的一次信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。它全面涵蓋了學(xué)校和社會(huì)各方，也對(duì)各方都提出了很高的要求?！?/p>

對(duì)于學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)來(lái)講，它考驗(yàn)著團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，原有的線下教學(xué)完全被打亂，學(xué)校管理者需要針對(duì)線上教學(xué)建立新機(jī)制；對(duì)于老師、學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)講，線上教學(xué)是新生事物，很多老師對(duì)在線直播不熟悉，很多家長(zhǎng)對(duì)線上學(xué)習(xí)更不熟悉。為此，曹禺中學(xué)通過(guò)集中培訓(xùn)、典型示范、同伴互助等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升大家的信息素養(yǎng)。

“我們學(xué)校一位50多歲的老教師，為了適應(yīng)新的教學(xué)方式，因?yàn)榧依餂](méi)電腦，在接到通知后克服重重困難到學(xué)校把辦公電腦搬回家學(xué)習(xí)。學(xué)生家長(zhǎng)也積極響應(yīng)，先學(xué)會(huì)微視頻錄制的會(huì)主動(dòng)錄制使用方法在微信群里分享?！蔽ｋy時(shí)刻，大家對(duì)于線上教學(xué)的支持和投入讓廖功兵十分感動(dòng)。

但線上教學(xué)最大的難點(diǎn)還是在于教師和學(xué)生的互動(dòng)。“教育的本質(zhì)是以情感交流為主要載體的知識(shí)和觀念的傳輸過(guò)程。在線下教學(xué)中，師生之間通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和眼神進(jìn)行情感交流。而現(xiàn)有的技術(shù)手段，無(wú)法實(shí)現(xiàn)像線下教學(xué)一樣順暢和便捷的情感交流?！绷喂Ρ寡?，線上教學(xué)尤其削弱了師生之間的視線交流，所以情感交流也減弱了，教學(xué)效果也相應(yīng)地被減弱。

為此，曹禺中學(xué)在教學(xué)計(jì)劃上放慢了進(jìn)度，也減輕了難度。與此同時(shí)，也倡導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督學(xué)生完成線上教學(xué)，每周召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要求學(xué)生和家長(zhǎng)共同參加，由班主任對(duì)上周學(xué)習(xí)情況進(jìn)行公示，指出存在的問(wèn)題，并共同加以解決，形成家校教育合力。

從融合到創(chuàng)新

線上教學(xué)不僅通過(guò)技術(shù)手段解決了遠(yuǎn)程教學(xué)的難題，而且也便于老師實(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的情況，可以針對(duì)性地訓(xùn)練與布置作業(yè)，提高了學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

“假設(shè)每個(gè)孩子都有一個(gè)電子書(shū)包，他對(duì)于課程內(nèi)容產(chǎn)生的問(wèn)題都通過(guò)平板電腦提交給老師，那么老師上課就可以實(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于基本上都掌握的知識(shí)點(diǎn)，布置作業(yè)時(shí)老師就會(huì)跳過(guò)?！绷喂Ρ蛴浾叽蛄艘粋€(gè)比方，這相較于傳統(tǒng)教學(xué)使得學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，讓學(xué)生從繁重的重復(fù)訓(xùn)練中解脫出來(lái)。

廖功兵笑言：“技術(shù)手段的革新使得學(xué)習(xí)、教學(xué)方式都在發(fā)生重構(gòu)，所以我們考慮在新校區(qū)建起來(lái)后，把新的技術(shù)手段都用上去?！?/p>

在廖功兵的設(shè)想里，疫情結(jié)束后，會(huì)趁熱打鐵， 用好線上教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校嘗試“電子書(shū)包”的應(yīng)用試驗(yàn)。“在充分發(fā)揮線上工具統(tǒng)計(jì)、分析優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，讓線下實(shí)景教學(xué)解決師生交互問(wèn)題，形成線上線下的混合式教學(xué)?！?/p>

提高信息素養(yǎng)以及養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣正在成為當(dāng)下中國(guó)教育界普遍關(guān)注的話題。“教育不僅是民生工程，更是基礎(chǔ)工程。在這場(chǎng)抗擊新冠肺炎的戰(zhàn)役里，每條戰(zhàn)線都在奉獻(xiàn)自己的力量。這次線上教學(xué)可以看作是一次涵蓋學(xué)校、家庭和社會(huì)的大規(guī)模信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。如果我們把握機(jī)會(huì)，把這個(gè)成果遷移到線下教學(xué)中，疫情結(jié)束后，將有力地促進(jìn)我國(guó)教育信息化的高速發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的深刻轉(zhuǎn)變?！闭劶按?，廖功兵對(duì)信息化教育的未來(lái)充滿了信心。