1月16日下午，東莞市紡織服裝學(xué)?；㈤T校區(qū)，一堂別開生面的教師培訓(xùn)課正在進(jìn)行：來自英國的mo教授讓教師學(xué)員們在一張便簽紙畫出自己最喜歡的東西。畫完后每個人隨機(jī)找一個搭檔，然后背對背坐著。此時，mo教授便讓二人互相向?qū)Ψ矫枋鲎约核嫷臇|西，并讓對方將自己所描述的內(nèi)容畫出來。

　　兩張圖片畫好以后，mo教授將它們擺放在一起。此時，學(xué)員們驚奇地發(fā)現(xiàn)，所有搭檔之間描述的畫面內(nèi)容沒有一對是完全相似的。“對相同的事物，不同的人有不同的理解。教師僅給學(xué)生描述，他們會有理解偏差，不如讓他們看、讓他們做。”mo教授說。

　　引進(jìn)世界先進(jìn)教育理念

　　這是“以學(xué)生為中心教學(xué)法”培訓(xùn)班走進(jìn)東莞市紡織服裝學(xué)校的一幕。該校教師羅萬新參加培訓(xùn)后興奮地表示，這種游戲的介紹方式更有趣，容易讓學(xué)生得到很多放松，也會增加對教師的信任和學(xué)習(xí)的興趣。“學(xué)生更在乎你有多在意他們，勝過在乎你的知識有多淵博。”

　　據(jù)介紹，“以學(xué)生為中心教學(xué)法”有九大原則：教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者而不是知識的呈現(xiàn)者;使用活動、資料來激勵、幫助、挑戰(zhàn)學(xué)生;鼓勵學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)解決問題能力;鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí);學(xué)生積極參與整個學(xué)習(xí)過程;培養(yǎng)學(xué)生核心就業(yè)技能;形成性評價、同伴評價和自我評價對學(xué)生有幫助;考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)愛好;充分利用學(xué)生已有的知識和體驗。

　　學(xué)校負(fù)責(zé)宣傳的老師藍(lán)福強(qiáng)介紹，這次培訓(xùn)是廣東技術(shù)師范學(xué)院國家職教師資培訓(xùn)基地受省教育廳委托，聯(lián)系英國大學(xué)聯(lián)合舉辦的。完成培訓(xùn)項目后，達(dá)到考核要求的老師可獲得英國方面頒發(fā)的教學(xué)法培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書、國家職教師資培訓(xùn)基地結(jié)業(yè)證書。

　　“英國職業(yè)教育是目前世界上最發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系之一，英國以學(xué)生為中心的教育理念更是聞名世界。”培訓(xùn)班開班儀式上，東莞市紡織服裝學(xué)校校長江學(xué)斌介紹，學(xué)校正在創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，其中師資隊伍建設(shè)是重中之重，引進(jìn)和借鑒英國先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，希望能有效推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提升學(xué)校管理效率。”