“創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)是一種生涯教育，應(yīng)該從娃娃抓起”，在剛剛舉辦的“科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下的中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育”懇談會(huì)上，中國(guó)青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)李家華教授提出了這樣的觀點(diǎn)。 　　李家華認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力的逐年加大把一批大學(xué)生逼上創(chuàng)業(yè)的道路，但是真正創(chuàng)業(yè)成功的卻寥寥無(wú)幾。這與他們?nèi)鄙賱?chuàng)業(yè)的意識(shí)，同時(shí)缺少創(chuàng)業(yè)的必要知識(shí)和訓(xùn)練不無(wú)關(guān)系。 　　據(jù)了解，西方一些國(guó)家大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的比例在20%~30%，而中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%。 　　在美國(guó)留學(xué)時(shí)的一次經(jīng)歷對(duì)李家華觸動(dòng)很深。 　　當(dāng)時(shí)，李家華教授剛到美國(guó)，想買一輛自行車，他看上了一輛二手的，當(dāng)詢問價(jià)錢時(shí)，賣貨的婦女指指一個(gè)六七歲的男孩說(shuō)，“這個(gè)是他的，你問他賣多少錢吧”，孩子的回答是“20美元”，李教授試探性地還了一下價(jià)“5美元怎么樣”？“OK”。從表情上看，一旁的媽媽一定覺得兒子的出價(jià)太便宜了，但是卻笑著對(duì)李家華教授說(shuō)：“今天是你的幸運(yùn)日”。 　　“從表面看這個(gè)孩子少賺了15美元，但這15美元卻為他交了學(xué)費(fèi)”，李家華說(shuō)，他體驗(yàn)了和一個(gè)成年人的討價(jià)還價(jià)的過(guò)程，實(shí)踐了一次交易，“經(jīng)營(yíng)的觀念在他的頭腦中逐漸形成，為他今后的創(chuàng)業(yè)提供了可能”。 　　李家華教授的觀點(diǎn)得到了多位專家的贊成，中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)民辦高校專業(yè)委員會(huì)籌備組負(fù)責(zé)人馮儉認(rèn)為，要建立一套從小學(xué)到大學(xué)完整的創(chuàng)業(yè)教育的體系。 　　李家華教授為創(chuàng)業(yè)教育提出了三個(gè)層次的設(shè)想，第一層是創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，主要讓學(xué)生了解社會(huì)、建立成本意識(shí)、資源意識(shí)等，在中小學(xué)中進(jìn)行；第二層是創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育，了解必要的商業(yè)運(yùn)作的通用知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這種教育在中等以上教育中進(jìn)行；第三層是創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育，這個(gè)層次的教育要在那些有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和興趣的人中進(jìn)行，對(duì)他們進(jìn)行與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)的、高端的教育和培訓(xùn)。