2019年年末，西安工程大學(xué)環(huán)境工程、紡織工程先后迎來(lái)工程教育認(rèn)證專家組進(jìn)?？疾椋瑑蓚€(gè)專業(yè)在工程教育認(rèn)證工作中解放思想、積極推進(jìn)，持續(xù)強(qiáng)化“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”三大工程教育認(rèn)證核心理念，搶抓建設(shè)機(jī)遇，領(lǐng)唱育人之歌，顯著提升了專業(yè)建設(shè)能力，為西安工程大學(xué)其他專業(yè)提供了專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，有力地推動(dòng)了學(xué)校追趕超越和四個(gè)一流建設(shè)。

　　專業(yè)認(rèn)證是目前世界范圍知名度最高的工程教育國(guó)際認(rèn)證協(xié)議。2006年，教育部啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。2016年，我國(guó)正式加入國(guó)際工程教育《華盛頓協(xié)議》組織，工程教育質(zhì)量認(rèn)證體系實(shí)現(xiàn)國(guó)際實(shí)質(zhì)等效。2017年，學(xué)校啟動(dòng)工程教育認(rèn)證工作。經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的摸索，工程教育認(rèn)證的理念逐漸得到認(rèn)同、強(qiáng)化并深入人心，紡織工程、環(huán)境工程兩個(gè)專業(yè)均經(jīng)歷兩次申請(qǐng)，在2018年申請(qǐng)受理并展開半年時(shí)間自評(píng)，2019年底迎來(lái)了專家組進(jìn)?？疾椤?/p>

　　推進(jìn)需要條件，更需要重視和細(xì)化執(zhí)行。在兩個(gè)專業(yè)的工作推進(jìn)過(guò)程中，加班加點(diǎn)、假期無(wú)休是最經(jīng)常被提起的工作狀態(tài)。但只有加班加點(diǎn)是不夠的，理念的入腦入心，行動(dòng)的知行合一，強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，使加班加點(diǎn)有了意義和動(dòng)力。

　　自評(píng)和撰寫自評(píng)報(bào)告是工程教育認(rèn)證的重要階段，也是需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)投入其中，認(rèn)真梳理、自我檢查、自我整改、整合資料的過(guò)程，需要做到想得到位、寫得到位、說(shuō)得到位、做得到位。兩個(gè)專業(yè)在自評(píng)中，按照不同的專業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，自評(píng)工作各有特色、各有方法。

　　紡織工程系是學(xué)校的辦學(xué)起點(diǎn)，是學(xué)校歷史最長(zhǎng)的系，已有107年的辦學(xué)歷史，其紡織工程專業(yè)是陜西省首批名牌專業(yè)、陜西省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和省級(jí)專業(yè)綜合改革點(diǎn)。強(qiáng)而富有特色的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使得紡織工程專業(yè)成為西安工程大學(xué)第一輪工程教育認(rèn)證的排頭兵。

　　紡工系系主任謝光銀說(shuō)：“我們都有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和底氣，紡工專業(yè)基礎(chǔ)厚重、特色明顯、底蘊(yùn)扎實(shí)，最關(guān)鍵的就是按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在自評(píng)中進(jìn)一步形成系統(tǒng)、理清邏輯、規(guī)范教學(xué)、穩(wěn)定成效、整改提高?！?/p>

　　環(huán)境工程專業(yè)設(shè)立于1983年，是省內(nèi)建立最早的環(huán)境類學(xué)科專業(yè)之一，也是學(xué)校獨(dú)立建校以來(lái)設(shè)立較早的專業(yè)之一。專業(yè)建設(shè)有陜西省環(huán)境監(jiān)理教學(xué)基地，現(xiàn)為校級(jí)一流專業(yè)和校級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。一流建設(shè)的迫切愿望，遇到了專業(yè)認(rèn)證的良好機(jī)遇。

　　環(huán)工系系主任李茹介紹：“追趕超越，尋找突破口，為專業(yè)發(fā)展積聚人心、爭(zhēng)取資源、贏得優(yōu)勢(shì)，全面提升專業(yè)建設(shè)水平，是專業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要把握住這次機(jī)遇，迎接這個(gè)挑戰(zhàn)?！?/p>

　　在學(xué)校和學(xué)院的重視和支持下，兩個(gè)專業(yè)按照專業(yè)現(xiàn)有師資、課程、教學(xué)等特色，制定了本專業(yè)開展專業(yè)論證工作的實(shí)施方案。紡工專業(yè)心里有底，環(huán)工專業(yè)思想解放，自評(píng)工作各具特色，各有出彩。

　　紡工專業(yè)進(jìn)入專業(yè)自評(píng)后，紡織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和紡工專業(yè)負(fù)責(zé)人，多次學(xué)習(xí)培訓(xùn)調(diào)研，在認(rèn)真研讀、深入領(lǐng)會(huì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與要求的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)進(jìn)行了系統(tǒng)全面的自評(píng)梳理。謝光銀說(shuō)：“相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們一次也沒(méi)落下，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)認(rèn)證有了清晰的認(rèn)識(shí)和邏輯”。

　　按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)成立了自評(píng)報(bào)告撰寫小組。具體的整理和撰寫工作多由年輕教師承擔(dān)。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，擔(dān)當(dāng)這樣的任務(wù)，是辛苦的付出，更是快速的提升。他們按照專業(yè)既定的方案，在專業(yè)負(fù)責(zé)人和老教授們的指導(dǎo)下，在逐項(xiàng)分析總結(jié)和專業(yè)自我評(píng)判的基礎(chǔ)上，匯總相關(guān)依據(jù)、佐證和支撐材料，描述專業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)狀況，精心匯總自評(píng)材料，撰寫自評(píng)報(bào)告。

　　謝光銀說(shuō)：“調(diào)動(dòng)年輕教師參與專業(yè)認(rèn)證，是一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。自評(píng)不是整理材料、寫報(bào)告等簡(jiǎn)單的時(shí)間堆集，而是轉(zhuǎn)變工作思維和方式，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)深入理解、對(duì)機(jī)制仔細(xì)梳理，根植三大工程教育認(rèn)證核心理念的過(guò)程，也是探索新工科建設(shè)浪潮下的教育服務(wù)新方向、成為工程教育新生代力量的過(guò)程?！?/p>

　　環(huán)工專業(yè)進(jìn)入專業(yè)自評(píng)后，環(huán)化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和環(huán)工專業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)識(shí)到，一定要調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，全員投入工作。專業(yè)負(fù)責(zé)人和教授們率先垂范，加班加點(diǎn)、毫無(wú)怨言，以身作則，調(diào)動(dòng)專業(yè)整體力量投入工作。

　　隨著自評(píng)工作的推進(jìn)和工作強(qiáng)度的加大，問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，環(huán)工專業(yè)選擇召開整合集體智慧的討論會(huì)、部署會(huì)，實(shí)打?qū)嵉亟鉀Q問(wèn)題。

　　思想的解放、理念的認(rèn)同、思路的厘清，使緊張的工作具有了充實(shí)感和滿足感，大家經(jīng)常因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題討論開來(lái)，越說(shuō)越興奮，有的老師凌晨會(huì)議結(jié)束回家睡不著覺(jué)，腦子里還轉(zhuǎn)動(dòng)著怎樣更好地解決問(wèn)題。大家越干越起勁，工作從煩心變成了用心。

　　李茹介紹：“解決問(wèn)題的過(guò)程最終是思想解放的過(guò)程。工程教育認(rèn)證的核心理念，在一次次解決問(wèn)題的過(guò)程中，得到持續(xù)認(rèn)同和強(qiáng)化，這是促使教師個(gè)人以育人為本、潛心教學(xué)，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的最大動(dòng)力。專業(yè)的教師緊緊地凝聚在一起，奔著一個(gè)目標(biāo)，共做一件大事，在迎接挑戰(zhàn)中建立了更加深厚的情誼和自信，為專業(yè)發(fā)展聚集了集體的能量和動(dòng)力?！?/p>

　　自評(píng)和撰寫自評(píng)報(bào)告的半年時(shí)間，恰是教師發(fā)力申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金的時(shí)段，工作任務(wù)的沖突，只能靠犧牲更多的休息時(shí)間來(lái)解決。經(jīng)常加班到深夜，沒(méi)有周末，沒(méi)有寒暑假，緊要關(guān)頭封閉加班，是兩個(gè)專業(yè)教師們共有的工作狀態(tài)。但是為了專業(yè)的發(fā)展，每一名教師都盡心盡力，把專業(yè)認(rèn)證當(dāng)作自己的事情來(lái)做，最終贏得了階段性成果，為自己專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了先發(fā)機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，整裝上陣的教師們，也成為專業(yè)一流建設(shè)的生力軍和新工科建設(shè)的弄潮兒；兩個(gè)專業(yè)在工程教育認(rèn)證推進(jìn)工作中展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難的精神，也成為推動(dòng)學(xué)校追趕超越和“四個(gè)一流”建設(shè)的寶貴財(cái)富和精神動(dòng)力。

　　搶抓機(jī)遇加快發(fā)展，爬坡過(guò)坎攻堅(jiān)克難。專業(yè)認(rèn)證工作是專業(yè)建設(shè)的重要抓手，是“以本為本、四個(gè)回歸”的全面體現(xiàn)，也是學(xué)校各專業(yè)統(tǒng)籌推進(jìn)人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、條件與質(zhì)量保障的重要紐帶。西安工程大學(xué)共有32個(gè)工科專業(yè)，全面推行專業(yè)認(rèn)證勢(shì)在必行。事雖難，做則成；路雖遠(yuǎn)，行則至。學(xué)校高度重視專業(yè)認(rèn)證工作，對(duì)參加認(rèn)證的專業(yè)給予重點(diǎn)支持，全面提升教學(xué)條件與教學(xué)質(zhì)量。希望各專業(yè)通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，進(jìn)一步梳理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系，規(guī)范教學(xué)文件和教學(xué)過(guò)程，顯著提升專業(yè)建設(shè)能力，促進(jìn)本科教育的全面提升。