1.贊成。大學生雖然有年紀輕，閱歷淺，人脈少等缺點，卻因為敢闖，敢拼，反倒能夠在艱難的創(chuàng)業(yè)過程中，磨練自己的意志和品質。而這些意志和品質，卻是待在常規(guī)公司無法短時間內鍛煉出來的。

　　2.反對。同樣是因為大學生年紀輕，閱歷淺，人脈少等缺點，創(chuàng)業(yè)往往會以失敗告終，還不如在公司好好磨練幾年，等待時機再創(chuàng)業(yè)不遲。

　　這兩種觀點都各有道理，要分人對待。大學生創(chuàng)業(yè)，關鍵在于兩個字：可控。

　　可控是什么?

　　1.知道自己在做什么;

　　2.對于目前的狀態(tài)，都能夠了解進程，進而可以游刃有余地控制進程;

　　3.對于最壞的結果，可以接受。

　　我曾經做過一期創(chuàng)業(yè)類的節(jié)目，嘉賓曾經是清華紫光的高級職業(yè)經理人，按照他的說法，聽從了內心的召喚，開始艱難的創(chuàng)業(yè)歷程。他說的心神激蕩，底下的大學生觀眾也聽的心神激蕩。看到此景，我當場做了個測試：愿意一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的，請舉手。幾乎所有的大學生觀眾都舉起了手。

　　這個場景其實很可怕。我無法確定，這中間，有多少是真正聽從了內心的召喚，而又有多少，是盲從了別人的內心召喚。

　　我隨機請兩位大學生觀眾談談為何要創(chuàng)業(yè)。他們談不出具體的項目，更不用說團隊了，他們談的還是激情，以及做老板的感覺。

　　這，其實就不是“可控”了。表面看，我的想法，我做主。但究竟這樣的想法，是否經過圓熟的考慮，有多少是自己的想法，又有多少是盲從和隨大流?

　　其實，是否創(chuàng)業(yè)是自己的一種選擇，而這種選擇一定是成人的，可承受苦痛，可承擔后果的。

　　哪怕是試錯，也一定要在創(chuàng)業(yè)中學到什么。我?guī)н^一些實習生，感覺創(chuàng)業(yè)過和沒有創(chuàng)業(yè)過的同學真是不一樣。明顯地，創(chuàng)業(yè)過的同學為人更圓絡，人脈更廣泛，做事更成人化，和你基本處于一個頻率。而沒有創(chuàng)業(yè)過的同學，學生氣十足，帶起來更顯辛苦。

　　大學生創(chuàng)業(yè)，關鍵是大學生自己的心態(tài)，如果大學生能把創(chuàng)業(yè)當做一次歷練，那么，在創(chuàng)業(yè)過程中，他們肯定會注意培養(yǎng)自己各方面的能力。這樣，創(chuàng)業(yè)的過程就成為了大學生自我培養(yǎng)的一個過程，在這個過程中，他們可以在自己處理人際關系以及資源管理等方面獲得能力上的提高。結果呢?對于一個心態(tài)良好的大學生來說，失敗應該是一個可以接受的結果，而成功則當然是對自己努力最好的獎賞。