北師範(fàn)大學(xué)が関連校の歴史資料と調(diào)査を調(diào)べたところ、當(dāng)日展示された林校長(zhǎng)の書簡(jiǎn)は公函の草稿で、「名字＋〇」式の落款も何度もこの學(xué)校の校長(zhǎng)の公書に登場(chǎng)したことが分かりました。

習(xí)近平は北師大で見た名字＋丸で、これは古い公文書の中の本の名前が欠けています。

本の名字は欠けた名前の制度で、宋の昔の「欠けた名前は自ら押さえつける」制度から変化してきたのです。

古くはタブー視されていたが、公文書の中で禁句を使うのを避けるだけでなく、ある公文書の中で長(zhǎng)官の名前が使われていたとしても、文書スタッフが起草し、清書する時(shí)にはその名を直筆する勇気がなく、長(zhǎng)官の肩書の後に書名の位置を空欄にしなければならない。

;長(zhǎng)官の審査認(rèn)可後、自筆で記入し、自押という。

両者を合わせて

」をクリックします。

長(zhǎng)官は官名の後に名前を殘して自筆で署名し、全文を検定したと発表しました。

送信します。

例えば少林寺の「武徳四年告示少林寺文」、「世民」の二文字は全編の字體と違って、つまり自押のためである。

闕名自押制度は宋代まで廃止された。

公文書が數(shù)か所に欠けているので、數(shù)度のキスで押さえつけなければなりません。たいへん繁雑で、たまに手抜かりがあって、月日のたつうちに互いに習(xí)慣になって、欠けた名前の形を持っています。

清代のファイルの中で、多くの官名の後で名字だけあって、名前がないのはこのようです。

民國(guó)時(shí)代には、タブー制度は存在しませんでしたが、機(jī)関や學(xué)校の公文書の起草の文書（上文）には、「書名が欠けています」という字がまだ存在しています。

しかしこのような古い公文書の草稿のデザインは普通は蘭臺(tái)に隠れて、めったに見られないで、今の人にとってきっと一部のよく知らないことがあります。

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公文書の作成主體である公文書の作成者は、主に黨?政府機(jī)関、企業(yè)?事業(yè)機(jī)関、社會(huì)団體の中で公文書の作成を擔(dān)當(dāng)する秘書官である。

公文書作成主體（以下「主體」という）の素質(zhì)育成は公文書作成活動(dòng)において重要な役割を果たしている。

主體の素質(zhì)はどのようですか？公文書の作成の質(zhì)と公文書の効用の発揮を直接制約するだけではなくて、同時(shí)にまた機(jī)関の事務(wù)処理の効率の高低に影響します。

そのため、以下のいくつかの面から重點(diǎn)的に育成します。

（一）社會(huì)実踐に參加する。

社會(huì)実踐は知識(shí)の「源」を形成し、認(rèn)識(shí)の「座標(biāo)」を修正することである。

公文書は真実を求めることを目標(biāo)として、実際から出発して、事実に基づいて社會(huì)狀況と具體的な問題を反映しなければなりません。

主體は社會(huì)実踐に対する感受性に高低があり、感受性が深く、たゆまずに社會(huì)実踐に身を投じてこそ、「腹の中に商品がある」ということができ、物の言い方があってこそ、「門前払い」や「機(jī)上の空論兵」を避けられ、公文書を書くことが真の目的を達(dá)成でき、公文書を社會(huì)管理の文字工具として有効に使うことができる。

（二）知識(shí)の蓄積を強(qiáng)化する。

社會(huì)生活に深く入り込んで、社會(huì)実踐を堅(jiān)持する以外に、學(xué)習(xí)、生涯學(xué)習(xí)を重視して、絶えず自分の知識(shí)を蓄積して更新します。

まず公文書の名前編、特に経典の著作を精読して、公文書の文章を書く感銘能力を育成するだけではなくて、その中から作文の方法、體式の規(guī)範(fàn)、構(gòu)造の手配、手法の技巧などを參考にすることを?qū)Wんで、更に重要なのはマルクス?レーニン主義の基本原理と方法を使って問題を観察して、分析して解決することをマスターすることにあって、理論のレベルと認(rèn)識(shí)の能力を高めます。

その次に、経典の名著を精読してまた広範(fàn)な読書と結(jié)び付けなければなりません。

読書の範(fàn)囲が広ければ広いほど、多方面の啓発を得られ、潛在的な移動(dòng)、潤(rùn)い、無音の作用を生み出します。

（三）自己修養(yǎng)を重視する。

1.理論的教養(yǎng)。

正確な理論指導(dǎo)がない実踐活動(dòng)は盲目で有害であり、公文書作成は総合的で強(qiáng)い実踐活動(dòng)であり、同様に理論の指導(dǎo)が必要である。

どの専門分野にも獨(dú)自の理論的基礎(chǔ)があり、できるだけ多くの専門學(xué)科に関する基礎(chǔ)理論を身につけています。

2.知識(shí)の修養(yǎng)。

主體的な知識(shí)教養(yǎng)は文章を書く內(nèi)容の物質(zhì)的基礎(chǔ)である。

公文書を書くには専門的な業(yè)務(wù)知識(shí)、公文書を書く知識(shí)、一般知識(shí)に関する三つの段階の知識(shí)教養(yǎng)が必要で、內(nèi)容は非常に豊富で雑多である。

3.法律的教養(yǎng)。

公文書を書くには強(qiáng)い政策と法律性があり、主體の法律修養(yǎng)を高めることが急務(wù)となりました。

（四）収集と判定が上手です。

収集能力は公文書の創(chuàng)作に対して同様に重要な意義があり、既存の知識(shí)に対する感知を強(qiáng)化し、無効な労働を避けることができ、他の人がすでに発見し解決した問題を繰り返さないようにするとともに、収集した資料をまとめて分類し、比較的に分析してこそ、新しい問題を発見し、新しい思考を刺激し、創(chuàng)造的な労働を行うことができる。