來年私達の第一陣の優(yōu)秀な技師クラスの學(xué)友はもうすぐ卒業(yè)します。この話をしたのは蘇州大學(xué)の紡織と服裝の工事學(xué)院の副院長の潘志娟で、第1期の“抜群の技師”の學(xué)年について來年社會に歩み入るので、潘志娟は自信満々でまた期待に満ちています。蘇州大學(xué)に紡績の光教育成果賞を訪問した時、ちょうど卒業(yè)シーズンです。蘇大紡織と服裝工學(xué)學(xué)院の優(yōu)秀な卒業(yè)生たちについて話しています。

実施するすぐれた技師」の育成計畫は、蘇州大學(xué)が初めてではないです。中國紡織服裝教育學(xué)會と十分に交流し、兄弟學(xué)院の育成モデルを參考にした後、蘇大の紡織と服裝工學(xué)學(xué)院は自身の優(yōu)位によって核心的な特徴を持った「紡織類卓越工程科技人材育成モード」を形成しました。

　　7つの理論の授業(yè)2つの実踐の一環(huán)

紹介によると、このプロジェクトの全體的な革新點は3つの面に現(xiàn)れ、まず卓越したプロジェクトの科學(xué)技術(shù)人材と教學(xué)プラットフォームの建設(shè)、専門的な建設(shè)を融合させ、実踐と革新能力の育成は本科の教育の全過程を貫き、多段階の実験教育體系、多種類の工學(xué)実踐教育センター、「國家、省、學(xué)?！工?つの革新実験計畫などの様々なルートと形式を通して卓越し、革新型を育成する。科學(xué)技術(shù)の人材。

第二に、學(xué)校の內(nèi)外の共同育成の人材メカニズムは十分に教育の各段階に浸透しています。専門の主な幹課程と実習(xí)の一環(huán)は基本的には學(xué)校企業(yè)のためのカリキュラムを構(gòu)築しています。

最後に、學(xué)生を結(jié)び付ける。職につく現(xiàn)狀と業(yè)界の実際、多種類の工程実踐教育基地を建立し、學(xué)校內(nèi)外の「雙指導(dǎo)者」指導(dǎo)體系を形成する。実踐と革新能力の育成を本科教育の全過程に貫きます。

潘志娟氏は、學(xué)院は7つの理論教育課程と2つの実踐教育課程を設(shè)立した。「雙E」型の工程能力育成メカニズムを確立し、學(xué)生の就職先によって4つのタイプの校外工程実踐教育センターを設(shè)立し、工程実踐方案と學(xué)校企業(yè)の共同建設(shè)課程體系を形成した。

優(yōu)秀なクラスの學(xué)生はどのように選抜されましたか？「私たちは少而精の原則に基づいて、第四學(xué)期に20人を優(yōu)秀なクラスのメンバーとして選抜しました。主にその前の3學(xué)期の総合成績に基づいています?！古酥揪辘丹螭摔瑜毪取W(xué)院はここによって「1.5+1.5+1」の人材育成モデルを構(gòu)築しました。1～3學(xué)期は通識課程と基礎(chǔ)課程の學(xué)習(xí)段階で、4～6學(xué)期は専門課程と専門実験教學(xué)段階で、7～8學(xué)期は全期間の企業(yè)実習(xí)段階です。

　　先生は教室から工場までです。

學(xué)生が勉強した最後の年に、通常の企業(yè)実習(xí)、卒業(yè)論文のほかに、學(xué)生が卒業(yè)した後に本當(dāng)に企業(yè)に認められるように、紡績學(xué)院は特に2～4週間の生産実習(xí)を増加しました。そして、この最後の年の実習(xí)は雙指導(dǎo)教官制を?qū)g行します。つまり、校內(nèi)の教師と企業(yè)の指導(dǎo)者が共同責(zé)任制を持っています。

また、工學(xué)実踐基地の選択については、學(xué)院の先生方も工夫しました?！弗伐攻匹喾治訾?年近くの學(xué)生の就職先をもとに、學(xué)院は「卓越した計畫」の中の企業(yè)実習(xí)と企業(yè)卒業(yè)設(shè)計/卒業(yè)論文の仕事は主に紡績製品の設(shè)計開発類、紡織品の検査測定類、紡織服裝のマーケティング貿(mào)易類の企業(yè)で展開することを確定しました。潘志娟によると、學(xué)生の指導(dǎo)管理を容易にするために、學(xué)院は蘇州近くの企業(yè)を選び、実習(xí)前に學(xué)生會と學(xué)院、企業(yè)との間で関連協(xié)定を結(jié)び、各方面に良好な制約を與えた。

雙師型の指導(dǎo)者は理論教育から実踐教育までの一連の仕事を引き受けて、企業(yè)の第一線の技師は學(xué)期ごとに固定して學(xué)院に來て育成訓(xùn)練をして、これらの生きている教育の実例は學(xué)生の愛顧を得ます。このような雙方向の付き合いは卓越したクラスの學(xué)生達に実習(xí)企業(yè)を選ぶ時も的中して矢を放つことができて、多くの人にとって、実習(xí)する企業(yè)はその將來の職業(yè)の発展の第一の足掛かりかもしれません。

學(xué)院にとって、新しい教育改革は校內(nèi)の基幹教師と企業(yè)の高級技術(shù)者、管理者からなる教師陣を建設(shè)しました。

　　教育模範(fàn)センター建設(shè)の成果は學(xué)校と企業(yè)の共有になる。

「紡績類卓越した工程科學(xué)技術(shù)人材育成モデルの革新と実踐」プロジェクトの受益者は學(xué)生だけでなく、學(xué)校と企業(yè)もこの過程でより合理的な人材育成モデルと企業(yè)の人材採用構(gòu)想を模索してきた。

このプロジェクトは紡績と服裝デザインの國家級実験教示示センター、紡績工程の國家特色専門建設(shè)點、後工業(yè)時代の紡織類複合型本科専門人材チェーンに基づく育成モデルの省級革新実験基地、紡績と服裝の省級試験教學(xué)模範(fàn)センター、江蘇省紡績重點類専門を建設(shè)しました。

學(xué)校企業(yè)の共同建設(shè)課程の建設(shè)、企業(yè)の雙師型指導(dǎo)者の招聘、工事実踐教育センターの設(shè)立を通じて、卓越した工事人材育成と企業(yè)の実際と緊密に結(jié)合させ、企業(yè)に各教育実踐活動に十分參加させる。

企業(yè)の共同建設(shè)課程は企業(yè)の雙師型教師と本校の教師によって構(gòu)成された課程グループを設(shè)立し、共にカリキュラムの大綱、教學(xué)內(nèi)容、教材及び教學(xué)任務(wù)を確定し、専門理論課程と業(yè)界の実際の需要を緊密に結(jié)合させる。

さらに重要なのは、卓越した工程科學(xué)技術(shù)人材プロジェクトは実踐と革新能力の育成を本科教育の全過程に貫き、現(xiàn)代シルクロード國家プロジェクト実験室、紡織と服裝設(shè)計國家級実験教示模範(fàn)センター及びシルクロード工程省重點実験室、省創(chuàng)新人材育成モデル実踐基地などの國家級と省級科學(xué)研究、教學(xué)プラットフォームに頼って、多段階実験教育體系、「國家、省、學(xué)?！工稳壐镄聦g験計畫、多種類の実踐教育センターなどの形式と優(yōu)れた人材育成方法を通している。