専門的な素養(yǎng)を持つ人材は専門的価値チェーンを構(gòu)築する核心である。織物の蕓術(shù)の設(shè)計(jì)の専門の育成の目標(biāo)はこの専門の學(xué)生を?qū)Wんで実踐の能力、創(chuàng)造の能力、就業(yè)の能力と創(chuàng)業(yè)の能力の専門の従業(yè)員を持ちます。

わが國(guó)は今織物を作っていますが。産業(yè)チェーンレベルが豊富で、市場(chǎng)が広いですが、専門教育は「大きくて強(qiáng)くない」です。デザイン産業(yè)は「小さくて無(wú)秩序」です。

筆者は、現(xiàn)在の設(shè)計(jì)教育と設(shè)計(jì)産業(yè)は相対的にアンバランスな狀態(tài)にあり、すなわち需要が増大しつつあり、専門化された設(shè)計(jì)チームと優(yōu)秀な設(shè)計(jì)人材が欠乏していると考えています。このような矛盾は教育上最も恐ろしいところを反映しています。デザイン學(xué)科は日々機(jī)上で話をしています。デザインに従事する多くの専門家は、デザインの根拠や布目を問(wèn)わず、技術(shù)を?qū)g現(xiàn)し、車を閉鎖し、市場(chǎng)に投入すべき製品を設(shè)計(jì)し、自己感情を流出させる個(gè)人的な作品となっている。

まず、専門は「実施できる設(shè)計(jì)」の方向に努力すべきです。設(shè)計(jì)者は現(xiàn)実的なプロセスに基づいて學(xué)習(xí)成果を検証し、さらに既定の設(shè)計(jì)教育の思想と応用を検証しなければならない?，F(xiàn)在、多くの企業(yè)と大學(xué)は協(xié)力して、その人力、物力、財(cái)力などの資源を設(shè)計(jì)結(jié)果の産業(yè)化にして力強(qiáng)い支持を提供しています。このようなルートを通じて、企業(yè)は特色のあるデザインを獲得しました。學(xué)院は創(chuàng)意的な成果を得ました?，F(xiàn)実的な工蕓に基づいて、織物の蕓術(shù)の設(shè)計(jì)が真実な必要な手段を再現(xiàn)するので、それは設(shè)計(jì)の研究と開(kāi)発に評(píng)価を得ることができて、それによって既定の設(shè)計(jì)の思想と応用を検査することができます。

また、デザインとプロセスも互いに依存します。良い設(shè)計(jì)は適した技術(shù)を?qū)g現(xiàn)する必要があります。同時(shí)に良い設(shè)計(jì)も新しい技術(shù)の誕生を促進(jìn)します。新しい技術(shù)は逆に設(shè)計(jì)のアイデアを広げます。この面で、學(xué)校企業(yè)は今後より多くの良性的なインタラクティブを展開(kāi)することができます。

次に、私たちは「アピール力があり、使える」ことをします。販売するのデザインです。専門の設(shè)計(jì)は主観的な要素を排除します。設(shè)計(jì)の根本的な目的は市場(chǎng)と消費(fèi)者の需要を満足させることです。

筆者の見(jiàn)るところ、専門教育の目的は學(xué)生に織物蕓術(shù)設(shè)計(jì)の基礎(chǔ)知識(shí)と分類設(shè)計(jì)の學(xué)習(xí)と技能の訓(xùn)練を通して、テキスタイル蕓術(shù)設(shè)計(jì)の創(chuàng)作思惟方法と技術(shù)表現(xiàn)能力を掌握させ、學(xué)生の流行意識(shí)と市場(chǎng)観念を育成させ、各種の風(fēng)格のテキスタイル蕓術(shù)の組み合わせ設(shè)計(jì)を理解し、創(chuàng)造させることです。

専門設(shè)計(jì)の最も欠けてはいけない要素は革新です。同時(shí)にこのような革新は単純な図案革新だけではなく、設(shè)計(jì)の全體的な角度から考えて、理性的な組み合わせ、規(guī)則正しい流れで教育ニーズの整合性を保証します。

創(chuàng)意は伝統(tǒng)に対する突破であり、裏切りでもある。今の世界では、創(chuàng)意的な人は勇気が必要で、技術(shù)と學(xué)問(wèn)がもっと必要です。しかし、現(xiàn)在のデザイン教育専門課程の標(biāo)準(zhǔn)化、知識(shí)の無(wú)批判化、経験の実用化、革新の模倣化。これらはイノベーションとは逆方向です。

今の織物の蕓術(shù)の設(shè)計(jì)者、更に過(guò)去の稱の模様であることができませんデザイナーの人たちです。デザインデザイン以外にも、市場(chǎng)部門と設(shè)計(jì)部門の分割を破る任務(wù)を負(fù)っています。彼らが參加しているのは一部の仕事ではなく、デザイン概念を生み出すことからフィードバック情報(bào)の整理のすべての仕事まで、流行の流れを表現(xiàn)し、市場(chǎng)に影響を與えます。設(shè)計(jì)プロセスの周到さは、紡織品蕓術(shù)デザイナーに科學(xué)的な管理素養(yǎng)を備えていることを要求している。

私達(dá)が育成したのは文人墨客ではなく、目標(biāo)がはっきりしている設(shè)計(jì)です。もちろん簡(jiǎn)単に市場(chǎng)に付隨するのではなく、理想的なデザインです。蕓術(shù)學(xué)院で専門の素養(yǎng)を強(qiáng)化することを提唱しています。今の紡績(jī)品の蕓術(shù)デザイン學(xué)科の學(xué)生たちは抱負(fù)に欠け、視野が狹く、盲目的な思考の弊害を持っています。専門設(shè)定は個(gè)人の発展を推進(jìn)する力に欠けています。

総じて言えば、デザイン學(xué)科は科學(xué)獻(xiàn)身精神があるべきで、また富んでいて大衆(zhòng)の長(zhǎng)い人文の素養(yǎng)を採(cǎi)取します。これは筆者の設(shè)計(jì)教育者としての理想です。

　著者プロフィール

沈沈沈さん、東華大學(xué)服裝學(xué)院の先生です。東華大學(xué)の織物の蕓術(shù)の設(shè)計(jì)學(xué)科は2003年に回復(fù)して以來(lái)、作者は教師の身分で長(zhǎng)年來(lái)服裝の生地と家紡のファブリックの設(shè)計(jì)に集中して、企業(yè)の新製品の研究と開(kāi)発に參與して重點(diǎn)的に流行の傾向と応用の設(shè)計(jì)にあって、そして積極的に學(xué)生を連れて積極的に専門の大會(huì)に參加します。

著者は専門の設(shè)計(jì)教師を提唱し、教育、設(shè)計(jì)思想、教育効果、設(shè)計(jì)作品を基準(zhǔn)とし、専門レベルを検証する唯一の基準(zhǔn)は実踐であると考えています。デザイン科の教育はもっと多いべきです。學(xué)生と共有し、発見(jiàn)し、実踐し、専門の新しい風(fēng)景を創(chuàng)造することです。このため、毎年學(xué)生と一緒に各専門大會(huì)に參加し、8年間に設(shè)計(jì)された専門作品は4000點(diǎn)近くあり、學(xué)生たちを率いて各種大會(huì)に參加して300項(xiàng)目を獲得し、実習(xí)や就職先を紹介します。「スポーツマン」を自負(fù)し、ラグフィールドのように長(zhǎng)くプロを志す。