為了鞏固“規(guī)范管理年”、“創(chuàng)新發(fā)展年”活動成果，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步把工作重心擺到提高教育質(zhì)量上來，根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關(guān)于印發(fā)＜全省教育系統(tǒng)開展“提升質(zhì)量年”活動實(shí)施方案的通知》（贛教發(fā)[2010]8號）文件精神，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組、結(jié)合我校實(shí)際，制定了我校如下“提升質(zhì)量年”活動實(shí)施方案，“提升質(zhì)量年”活動在我校全面展開。

    按照省委教育工委，省教育廳開展“提升質(zhì)量年”活動實(shí)施方案的要求，根據(jù)我校提出的“內(nèi)涵式、外向型、特色化”辦學(xué)思路，以“提升質(zhì)量年”為新的發(fā)展契機(jī)，把提升質(zhì)量與申本緊密結(jié)合起來，以提升教育質(zhì)量為中心，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展，以質(zhì)量檢驗(yàn)發(fā)展的意識，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，把辦學(xué)質(zhì)量作為核心競爭力，推動學(xué)校更好更快發(fā)展。

    按照省委教育工委、省教育廳《實(shí)施方案》就各級各類學(xué)校提升質(zhì)量提出的10個(gè)方面的主要內(nèi)容，結(jié)合我校實(shí)際，提出了如下提升質(zhì)量主要內(nèi)容和措施。

    在提升學(xué)校德育工作質(zhì)量方面，抓好師德建設(shè)，努力提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。抓好班　　主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍教育與管理工作轉(zhuǎn)型，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。把文明禮儀活動作為德育工作重要載體和有效抓手，培養(yǎng)學(xué)生文明舉止、良好習(xí)慣、優(yōu)雅風(fēng)度、高尚人格。通過提升德育工作質(zhì)量使學(xué)生在道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、環(huán)境適應(yīng)能力和心理承受能力等方面得到提高。

    在提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量方面，實(shí)行精細(xì)化管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，全面規(guī)范教學(xué)管理。以特色辦學(xué)為基點(diǎn)，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“專業(yè)課程建設(shè)”為抓手，以項(xiàng)目教學(xué)為載體，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺，以點(diǎn)帶面，全面推動，在人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革、考試與成績評定等環(huán)節(jié)突出創(chuàng)新，凝練特色，進(jìn)一步完善和全面提升教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)體系、評估體系、監(jiān)控體系、保障體系在提升校園文化建設(shè)質(zhì)量方面，進(jìn)一步將學(xué)校建設(shè)成環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍活躍、文化底蘊(yùn)深厚、管理制度完善、人際關(guān)系和諧的新校園；突出我校獨(dú)特服裝文化，學(xué)生活動、專業(yè)賽事活動圍繞服裝教育教學(xué)特色開展，組織全校性、多學(xué)科交叉滲透的服裝文化交流活動；校園文化建設(shè)注重“四化一品味”，即凈化、亮化、綠化、美化和文化品位，做到每個(gè)地方都能體現(xiàn)管理有序，每個(gè)角落都能呈現(xiàn)文化育人；開展豐富多彩的校園文化活動，發(fā)揮各院部專業(yè)優(yōu)勢和黨、團(tuán)、學(xué)組織優(yōu)勢，積極組織開展經(jīng)常性的各類特色鮮明、寓意深刻、生動活潑、寓教于樂的校園文化和教育活動，形成濃厚的大學(xué)校園文化氛圍。

    在提升學(xué)校后勤服務(wù)質(zhì)量方面，制定后勤保障各項(xiàng)工作的服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為后勤保障服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、智能化管理和校園的數(shù)字化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)教育管理，提高員工素質(zhì)，建設(shè)一支品德好、懂技術(shù)、會管理、主人翁意識強(qiáng)、有歸屬感和責(zé)任感的后勤骨干隊(duì)伍。

    在提升安全穩(wěn)定工作質(zhì)量方面，進(jìn)一步健全安全穩(wěn)定工作規(guī)章制度，完善工作機(jī)制，加強(qiáng)值班管理，確保校園安全穩(wěn)定；定期分析安穩(wěn)形勢，排查調(diào)處矛盾，建立集“人防、物防、技防”為一體的防控體系；建立安全責(zé)任追究和考核激勵(lì)制，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度；建立學(xué)校及周邊安全穩(wěn)定綜合治理聯(lián)動機(jī)制，建設(shè)和諧平安校園。

    在提升班子辦學(xué)治校質(zhì)量方面，進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)班子把握辦學(xué)方向能力，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子；繼續(xù)加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，不斷完善領(lǐng)導(dǎo)班子的決策機(jī)制，提高科學(xué)決策和管理的能力與水平。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，堅(jiān)持“特色”辦學(xué)理念不動搖，全面實(shí)施“內(nèi)涵式，外放型，特色化”的發(fā)展戰(zhàn)略，以特色“精”、“全”、“強(qiáng)”、“特”為核心競爭力，推進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，把我校建設(shè)成為具有應(yīng)用型、特色化的高校。

    在提升師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量方面，開展“樹師德、揚(yáng)師風(fēng)”活動，推動整個(gè)師資隊(duì)伍素質(zhì)；有計(jì)劃、有重點(diǎn)地培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力、較高業(yè)務(wù)水平的學(xué)科帶頭人和在學(xué)科研究上具有良好發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)術(shù)骨干。為他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會，創(chuàng)造成長環(huán)境，并委以教學(xué)、科研等重任，使其在各方面得到鍛煉，成為有較高學(xué)術(shù)造詣、德能勤績佳的拔尖人才；抓好青年教師的培養(yǎng)工作，建立導(dǎo)師制度，讓經(jīng)驗(yàn)豐富，師德良好的老教師對青年教師進(jìn)行一幫一的指導(dǎo)；采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式提升教師的學(xué)歷水平，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，建立“教師人才庫”，不斷充實(shí)優(yōu)質(zhì)教師資源，以滿足我校持續(xù)發(fā)展的需要。

    目前，我校“提升質(zhì)量年”在經(jīng)過動員部署之后，已進(jìn)入全面實(shí)施階段。學(xué)校各部門、各單位以活動為平臺，以各項(xiàng)“提升”目標(biāo)、任務(wù)為著力點(diǎn)，認(rèn)真分析各方面工作現(xiàn)狀，通過查擺問題，進(jìn)一步理清提升質(zhì)量的思路，找準(zhǔn)提升質(zhì)量的突破點(diǎn)，研究制定提升質(zhì)量的措施，創(chuàng)造性地開展工作，使“提升質(zhì)量年”活動達(dá)到預(yù)期目的。

    在提升科研成果轉(zhuǎn)化質(zhì)量方面，加大科研投入，制定新的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，健全和完善科研人才脫穎而出的激勵(lì)和評價(jià)機(jī)。進(jìn)一步拓展校企合作空間和合作層次，建立研發(fā)中心等平臺。科研項(xiàng)目做到緊密聯(lián)系市場、緊密聯(lián)系服裝企業(yè)，使科研成果能夠滿足市場和企業(yè)的需要，迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。服務(wù)大局，積極為“鄱陽湖經(jīng)濟(jì)區(qū)”建設(shè)作貢獻(xiàn)。

    在提升信息技術(shù)保障質(zhì)量方面，在全校信息化建設(shè)已經(jīng)完成以硬件集成和以應(yīng)用軟件集成為主的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，打造網(wǎng)絡(luò)課程平臺，完善網(wǎng)絡(luò)精品課程，實(shí)現(xiàn)教育資源網(wǎng)絡(luò)共享。

    在提升教育教學(xué)評價(jià)質(zhì)量方面，將師生自評、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)等多種評價(jià)相結(jié)合，建立教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)全員參與、良性互動的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；分學(xué)科專業(yè)、分層次建立對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)方式；把評價(jià)建立在對教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)的評價(jià)上，從單純的課堂教學(xué)評價(jià)延伸到教學(xué)的其它環(huán)節(jié)評價(jià)，從教學(xué)的主要要素評價(jià)延伸到教學(xué)的相關(guān)因素評價(jià)；加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)中的動態(tài)評價(jià)，既重結(jié)果，更重過程；加強(qiáng)教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生對知識進(jìn)行自我建構(gòu)，使評價(jià)內(nèi)容多元化。