為了鞏固“規(guī)范管理年”、“創(chuàng)新發(fā)展年”活動成果，切實推進學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，進一步把工作重心擺到提高教育質(zhì)量上來，根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關(guān)于印發(fā)＜全省教育系統(tǒng)開展“提升質(zhì)量年”活動實施方案的通知》（贛教發(fā)[2010]8號）文件精神，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組、結(jié)合我校實際，制定了我校如下“提升質(zhì)量年”活動實施方案，“提升質(zhì)量年”活動在我校全面展開。

    按照省委教育工委，省教育廳開展“提升質(zhì)量年”活動實施方案的要求，根據(jù)我校提出的“內(nèi)涵式、外向型、特色化”辦學(xué)思路，以“提升質(zhì)量年”為新的發(fā)展契機，把提升質(zhì)量與申本緊密結(jié)合起來，以提升教育質(zhì)量為中心，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展，以質(zhì)量檢驗發(fā)展的意識，進一步深化教育教學(xué)改革，強化教育教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，把辦學(xué)質(zhì)量作為核心競爭力，推動學(xué)校更好更快發(fā)展。

    按照省委教育工委、省教育廳《實施方案》就各級各類學(xué)校提升質(zhì)量提出的10個方面的主要內(nèi)容，結(jié)合我校實際，提出了如下提升質(zhì)量主要內(nèi)容和措施。

    在提升學(xué)校德育工作質(zhì)量方面，抓好師德建設(shè)，努力提高教師隊伍的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。抓好班　　主任、輔導(dǎo)員隊伍教育與管理工作轉(zhuǎn)型，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。把文明禮儀活動作為德育工作重要載體和有效抓手，培養(yǎng)學(xué)生文明舉止、良好習(xí)慣、優(yōu)雅風(fēng)度、高尚人格。通過提升德育工作質(zhì)量使學(xué)生在道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、環(huán)境適應(yīng)能力和心理承受能力等方面得到提高。

    在提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量方面，實行精細化管理，加強制度建設(shè)，全面規(guī)范教學(xué)管理。以特色辦學(xué)為基點，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“專業(yè)課程建設(shè)”為抓手，以項目教學(xué)為載體，以教學(xué)團隊建設(shè)為平臺，以點帶面，全面推動，在人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、實踐實驗教學(xué)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革、考試與成績評定等環(huán)節(jié)突出創(chuàng)新，凝練特色，進一步完善和全面提升教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)體系、評估體系、監(jiān)控體系、保障體系。

    在提升科研成果轉(zhuǎn)化質(zhì)量方面，加大科研投入，制定新的獎勵辦法，健全和完善科研人才脫穎而出的激勵和評價機。進一步拓展校企合作空間和合作層次，建立研發(fā)中心等平臺?？蒲许椖孔龅骄o密聯(lián)系市場、緊密聯(lián)系服裝企業(yè)，使科研成果能夠滿足市場和企業(yè)的需要，迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。服務(wù)大局，積極為“鄱陽湖經(jīng)濟區(qū)”建設(shè)作貢獻。

    在提升信息技術(shù)保障質(zhì)量方面，在全校信息化建設(shè)已經(jīng)完成以硬件集成和以應(yīng)用軟件集成為主的基礎(chǔ)上，進一步推進數(shù)字化校園建設(shè)，打造網(wǎng)絡(luò)課程平臺，完善網(wǎng)絡(luò)精品課程，實現(xiàn)教育資源網(wǎng)絡(luò)共享。

    在提升教育教學(xué)評價質(zhì)量方面，將師生自評、學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價等多種評價相結(jié)合，建立教育教學(xué)質(zhì)量評價全員參與、良性互動的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；分學(xué)科專業(yè)、分層次建立對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，探索促進學(xué)生全面發(fā)展的評價方式；把評價建立在對教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)的評價上，從單純的課堂教學(xué)評價延伸到教學(xué)的其它環(huán)節(jié)評價，從教學(xué)的主要要素評價延伸到教學(xué)的相關(guān)因素評價；加強教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價中的動態(tài)評價，既重結(jié)果，更重過程；加強教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)評價中鼓勵學(xué)生對知識進行自我建構(gòu)，使評價內(nèi)容多元化。