私達の最大の誤りは、人を育てる內(nèi)在の美徳をなおざりにして、すべての人の身から強要して彼の備えていない美徳に行きます。

ハーイデリーです。

1.個人

2.學生の個性化の発展に役立つ

わが國の高等教育は一貫して學生の個性的な発展を重視しています。

いくつかの古い有名な學校、例えば北京大學、清華など、ずっとからすべて格にこだわらないで人材を採用する伝統(tǒng)があります。

多くの大學の人材育成計畫の中で、個性的な発展、革新的な人材などの言葉も見つけやすいです。

本當に學校の大學生の個性化の発展に有利なマクロ環(huán)境は20世紀80年代から始まるかもしれません。

20世紀80年代から、我が國は単位制を?qū)g施し始めました。単位制は學生が大學に入ってから授業(yè)を選択するのがもっと自由です。

また、いくつかの學校（武漢大學など）では、革新的な単位制などが行われています。

これらの措置は學校の大學生の個性化の発展に良好な條件を提供しました。

しかし、學校の大學生の個人にとって、これらはすべて外部の環(huán)境だけに屬して、もし必要な職業(yè)計畫がないならば指導として、學生は今後の職業(yè)の発展の方向を明確にしにくくて、大學の期間の學習は盲目的な性が存在して、必然的に學習に動力に不足して、知識を渉猟する構(gòu)造がバランスを失うことを招いて、社會の能力の弱體化に適応します。

だから、職業(yè)計畫は高校教育の必要な構(gòu)成部分になるべきで、職業(yè)計畫は大學生から始めて行うべきで、學生を?qū)Гい苿抗膜速F重な大學の時間を利用して、一生の職業(yè)の発展のために堅固な基礎を築きます。

3.大學生の就職、就職に有利である

2002年11月、北京農(nóng)業(yè)學院は2003年度の卒業(yè)生の中で職業(yè)選択の行為と就業(yè)の意向を調(diào)査しました。

413件の有効アンケートによると、學生の約52.54%は、個人の職業(yè)志向が大學時代に形成されたと考えています。

これは高等學校が學生の時から職業(yè)教育を行う必要があり、學生が職業(yè)志向を確立し、修正し、職業(yè)計畫を行い、大學生の健康成長を助けることを意味しています。

しかし、大學生の就職問題について、ある學校の専門家の2003年の卒業(yè)生にアンケート調(diào)査を行ったところ、就職指導課の調(diào)査によると、51.49%の卒業(yè)生が、就職指導課は彼らの就職、就職活動に役に立たないと答えています。

調(diào)査結(jié)果によると、就職指導課の効果はよくないということが予想されていますが、通常の職業(yè)教育を基礎にしていないため、就職指導課の數(shù)が少ないと、いい効果が得られないということです。

職業(yè)教育の不足のため、大學生の職業(yè)観念が正しく確立されておらず、職業(yè)能力が有効に育成されておらず、大學生が就職する過程で多くの共通性を持つ問題が発生しました。

北京農(nóng)業(yè)學院の調(diào)査によると、大學生の職業(yè)選択の心理には明らかな落とし穴がある。

例えば、第一に、大部分の學生は就職に自信がない。

調(diào)査された學生の40%は就職の見通しが一般的で、32.68%は就職の見通しがよくないと考えています。

これは學生が自分の特技と興味に対してよく知らないためで、社會の需要に対しても知っているのがとても少なくて、また自分の発展の有効なルートを探し當てていないで、だから就職の見通しに対して茫然と自信に不足することを表現(xiàn)します。

39.98%の調(diào)査対象者は卒業(yè)後に2000～3000元の月給を希望し、30.98%の調(diào)査対象者は3000元以上の月給を希望している。

大學生の月給に対する高すぎる期待は社會の仕事の基本條件と待遇をよく知らないことを反映しています。

職業(yè)計畫指導は學生のために社會を理解する方法と自分を知る機會を提供できるので、早めに職業(yè)計畫を展開することは大學生の職業(yè)選択心理を調(diào)整するのに役立つ。

同時に、計畫通りに目標的、システム的な學習と十分な就業(yè)準備を経て、大學生の就職競爭力はきっと大幅に向上され、卒業(yè)生の順調(diào)な就職に貢獻し、一生のキャリア目標を?qū)g現(xiàn)します。