當(dāng)初學(xué)服裝設(shè)計(jì)時(shí)，那是中國(guó)服裝教育剛開(kāi)始的時(shí)候。那時(shí)候各種教學(xué)設(shè)施、師資力量、教材等不完善是情有可原的。沒(méi)想到現(xiàn)在學(xué)生比我們那時(shí)更加迷茫。我在這幾年發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題越來(lái)越明顯，為什么會(huì)這樣啊？現(xiàn)在服裝教育的專業(yè)分的也很細(xì)了，但并沒(méi)有消除學(xué)生的那種迷茫與困惑??！

　　
    在網(wǎng)上，我對(duì)那些學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)不同年級(jí)的學(xué)生調(diào)查過(guò)，和他們的聊天中，他們常說(shuō)的話就是“迷茫”，不知道自己學(xué)到了什么。就是即將畢業(yè)的學(xué)生也是這樣的狀態(tài)。

　　
    有些同學(xué)還沒(méi)畢業(yè)就變得焦慮不安，（只希望學(xué)校能加強(qiáng)就業(yè)心里輔導(dǎo)，消除他們一點(diǎn)不必要的焦慮感）。但更加從根本上消除這種焦慮感，那就是要加強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)。在2—3年的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，再進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)訓(xùn)練這樣就可以使學(xué)生平穩(wěn)的從學(xué)校過(guò)渡到工作崗位當(dāng)中。在我看來(lái)，無(wú)論是?？平逃€是本科教育都應(yīng)該在綜合教育基礎(chǔ)之上多加強(qiáng)實(shí)用能力的強(qiáng)化。

　　
    對(duì)于服裝設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)更應(yīng)該是實(shí)踐的過(guò)程。為什么有些中專畢業(yè)生在服裝公司實(shí)踐學(xué)習(xí)2-3年，居然成了不錯(cuò)的設(shè)計(jì)師、有人會(huì)說(shuō)他們是運(yùn)氣好罷了。難道這不是很鮮明的說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題嗎？針對(duì)性的訓(xùn)練在服裝教育中很重要，有很多理論知識(shí)只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)它的價(jià)值。脫離性的教育就會(huì)顯得很空。這樣的東西學(xué)多了，就自然而然的使人感到迷茫困惑。

　　
    如何展開(kāi)針對(duì)性的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面著手:一畫(huà)、二研、三懂。

　　
    畫(huà)：對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師要求是很高的，能夠干凈利落、準(zhǔn)確的表達(dá)出設(shè)計(jì)構(gòu)思并且標(biāo)好詳細(xì)的工藝說(shuō)明和細(xì)節(jié)說(shuō)明，同時(shí)設(shè)計(jì)稿的尺寸大小、比例要協(xié)調(diào)。這樣才能將你的設(shè)計(jì)構(gòu)思準(zhǔn)確的傳達(dá)給其他人，在學(xué)習(xí)的畫(huà)設(shè)計(jì)手稿過(guò)程中，要從研究、臨摹公司的設(shè)計(jì)手稿開(kāi)始的。這樣的訓(xùn)練更有針對(duì)性，提高更快。很多同學(xué)都不能夠獨(dú)立完成這樣的全面的設(shè)計(jì)手稿，你說(shuō)哪個(gè)公司會(huì)給你機(jī)會(huì)??！機(jī)會(huì)是用實(shí)力爭(zhēng)取的而不是靠別人給的。

　　
    研：也是相當(dāng)重要的，是你的設(shè)計(jì)依據(jù)。對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師不能夠熟知了解5個(gè)以上的品牌是無(wú)法做設(shè)計(jì)的，你的腦子里就會(huì)顯得很空洞，沒(méi)有靈感，所以我要強(qiáng)調(diào)想做設(shè)計(jì)還要研究一些代表性的品牌，也是你個(gè)人所欣賞的品牌風(fēng)格。

　　
    懂：強(qiáng)調(diào)的是要懂得板型和工藝，這些知識(shí)在學(xué)校已經(jīng)了解一部分，但還有很多行業(yè)術(shù)語(yǔ)要學(xué)習(xí)，所以到公司以后還要繼續(xù)對(duì)這方面學(xué)習(xí)的加強(qiáng)。